Il design si evolve e amplia i suoi confini. Agli ambiti di prodotto, grafica e interni si sono affiancati il design dell’interazione, il design dell’esperienza, il design dei processi, solo per citarne alcuni. Nel frattempo, come evidenzia la letteratura scientifica, il progettista assume sempre più un ruolo di mediatore, regista, interprete, traduttore e attivatore di processi all’interno di gruppi di lavoro nei quali allo sviluppo del progetto concorrono contributi extra-disciplinari afferenti a sociologia, antropologia, etnografia, economia, informatica, statistica, ingegneria, e a molto altro.
Il sistema formativo universitario è in grado di rispondere a questa continua e rapida evoluzione disciplinare e transdisciplinare? In quale modo la formazione del designer riflette sul contemporaneo per proiettare il progettista nel futuro? Quali valori e quali pratiche costituiscono ancora le radici di una professionalità in continua trasformazione? Educare la persona al progetto critico e responsabile forma professionisti per il mercato del lavoro contemporaneo?
L’università, ambiente privilegiato per la condivisione, il confronto e il dibattito, luogo in cui convergono molteplici saperi e interessi differenziati è ambiente privilegiato in cui interrogarsi sui valori e i significati della formazione, tanto attraverso la riflessione teorico/scientifica e la sperimentazione didattica, quanto attraverso l’organizzazione di convegni internazionali, occasioni di confronto e crescita della comunità scientifica.
2021
Updating Values. Perspectives on Design Education
Libro
Updating Values. Perspectives on Design Education includes the proceedings of the International Symposium Updating Values – FutureDesignEd 2020 held in San Marino on January 16-17, 2020.
FutureDesignEd is an academic research project promoted by the University of Bologna Design Programmes, the aim of which is to observe the ongoing transformation of design education through the involvement of a community of international observers. The volume aims to further the discourse on “educational values” in the field of design. From Piero Formica’s “creative ignorance” to Alice Twemlow’s reflection upon the “human, post-human, and more-than-human”, from Audrey G. Bennett’s educational model to Juan Salamanca’s framework of responsible innovation, a plurality of different viewpoints emerges.
All of them converged in the Manifesto of Updating Values – FutureDesignEd 2020, which identifies twelve values we believe are the core of design and design education, the cornerstones of a lifelong process of learning and personal and professional growth: aware of the past, open to the future, and engaged with the world.
2021
Student-Centred Design Education. Learning through Freedom and Responsibility
Contributo in volume - Capitolo
Bosco A., Gasparotto, S. (2021). Student-Centred Design Education. Learning through Freedom and Responsibility. In Bosco A., Gasparotto S. (Eds.), Updating Values. Perspectives on Design Education. San Marino, January 16/17, 2020 (pp. 32-39). Macerata: Quodlibet.
2021
Futured-Centred Design Education. Projects and Perspectives for Future Challenges
Contributo in volume - Capitolo
Bosco A., Gasparotto, S., Formia, E. (2021). Futured-Centred Design Education. Projects and Perspectives for Future Challenges. In Bosco A., Gasparotto S. (Eds.),Updating Values. Perspectives on Design Education. San Marino, January 16/17, 2020 (pp. 102-107). Macerata: Quodlibet.
2021
Out of the Storm. A Design Education Multi-Methodological Approach on the Topic of Migrations
Atto di convegno
2018
A plural University between experience and research: Design in San Marino.
Articolo in Rivista